Last saved by: Саимат

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для 9 класса по Информатике составлена на основе: 
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы Основного общего образования;
- примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ»;
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
- базисного учебного плана ОП ООО КШИ №2  на 2017-2018 учебный год;
- авторской программы  Угриновича Н.Д., предусматривающей изучение курса информатики в 9 классе 2 часа в неделю
            Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения.
Цели и задачи, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.
             В настоящей  программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики, завершающий основную школу, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. 

                                        
Содержание  учебного предмета по информатике в 9 классе.
Глава1. Управление и алгоритмы. – 24ч. Т-10, П-13, к/р – 1ч.
1.	Основы алгоритмизации и объектно- ориентированного программирования 
2.	Алгоритм и его формальное исполнение 			
3.	Основные алгоритмические структуры  			
4.	Знакомство с системами объектно-ориентированного  процедурного программирования Практическая работа №1.1					
5.	Переменные: имя, тип, значение Практическая работа №1.2			
6.	Арифметические, строковые и логические выражения Практическая работа №1.3 и №1.4	
7.	Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования		
8.	Практическая работа «Даты и время» и Сравнение кодов символов»			
9.	Практическая работа «Отметка» Практическая работа №1.7			
10.	Практическая «Коды символов» №1.8			
11.	Циклические алгоритмы			
12.	Контрольная работа				
13.	Ветвление и последовательная детализация алгоритма.			
14.	Практическая работа №7,8 «Ветвление и последовательная детализация алгоритма.»	
15.	Контрольная работа №1  по теме «Управление и алгоритм».			
16.	Что такое программирование			
17.	Практическое занятие№9,10. Решение задач на нахождение процентов.			
18.	Тестовая работа №3. программирование			
19.	Алгоритмы работы с величинами.			
20.	«Алгоритмы работы с величинами». Решение примеров			
21.	Линейные вычислительные алгоритмы.			
22.	Практическая работа по теме: «Линейные вычислительные алгоритмы»			
23.	Знакомство с языком Паскаль			
24.	Практическая работа Знакомство на языке Паскаль			
25.	Решение задач на языке Паскаль			
26.	Практическая работа «Алгоритмы с ветвлящейся структурой.»		
27.	Программирование ветвлений на Паскале.			
28.	Тестовая работа №5.			
29.	Практическая работа  «Программирование ветвлений на Паскале».			
30.	Программирование циклов.			
31.	Практическая работа  «Программирование циклов».			
32.	Тестовая работа №6 «Программирование циклов».			
33.	Алгоритм Евклидова			
34.	Практическая работа  по теме: «Алгоритм Евклидова»			
35.	Свойства алгоритма			
36.	Таблицы и массивы.			
37.	Практическая работа  по теме: «Таблицы», «Массивы».			
38.	Массивы в Паскале.			
39.	Практическая работа  по теме: «Массивы в Паскале».			
40.	Решение задач.			
41.	Одна задача обработки массива.				
42.	Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива.			
43.	Сортировка массива			
44.	Контрольная работа №3 «Программирование»			
45.	Решение задач. Сортировка массива			
Глава2. Информационные технологии и общество. – 8ч. (Т-7, П-1)
1.	Предыстория информатики.			
2.	История ЭВМ.		
3.	История ЭВМ в КБР
4.	Информационные ресурсы современного общества.		
5.	Проблемы формирования информационного общества		
6.	Информационная безопасность.		
Тестовая работа№8. Информационные технологии и общество			

   

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать, понимать:
•	виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
•	основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; 
•	назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий; 
•	уметь:
•	выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
•	оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
•	оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
•	создавать информационные объекты, в том числе:
•	создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
•	создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
•	создавать записи в базе данных;
•	создавать презентации на основе шаблонов;
•	искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам; 
•	пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; 
•	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•	создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем); 
•	создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
•	организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

                                 Учебно - тематическое планирование
№ | Наименование разделов | Всего часов | В том числе на:
| | | теорию | тестовые работы | контрольные работы | Практические работы
1 | Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования. | 15 | 8 | 3 | 1 |
2 | Моделирование и формализация | 9 | 12 | 5 | 2 | 13
3 | Основы логики | 5 | 7 | 1 | - | -
4 | Итоговое повторение | 4 | 2 | - | 1 | 1
| Итого | 68 | 31 | 9 | 4 | 24

                                

                                 Тематическое планирование 

№ ур.

Темы и разделы

Кол-во часов

Дата проведения

Домашнее
задание

| | | Дата по плану | Дата по факту |
I.	Полугодие |
Глава1. Управление и алгоритмы. – 24ч. Т-10, П-13, к/р – 1ч. |

1.

Основы алгоритмизации и объектно- ориентированного программирования 
Алгоритм и его формальное исполнение

1

2. | Основные алгоритмические структуры | 1 | | |
3. | Контрольная работа | 1 | | |
4. | Переменные: имя, тип, значение Практическая работа №1.2 | 1 | | |
5. | Практическая работа по теме: «Линейные вычислительные алгоритмы» | 1 | | |
6. | Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования | 1 | | |
7. | Практическая работа «Даты и время» и Сравнение кодов символов» | 1 | | |
8. | Практическая работа «Отметка» Практическая работа №1.7 | 1 | | |
9. | Циклические алгоритмы | 1 | | |
10. | Практическая работа №5.7 «Алгоритмы» | 1 | | |
11. | Ветвление и последовательная детализация алгоритма. | 1 | | |
12. | Практическая работа №7,8 «Ветвление и последовательная детализация алгоритма.» | 1 | | |
13. | Управление и алгоритм | 1 | | |
Глава 2. Введение в программирование. -32ч. (Т-12, П-18, к/р – 2ч.) |
14. | Что такое программирование | 1 | | |
15. | Алгоритмы работы с величинами. | 1 | | |
16. | Административная контрольная работа за  I полугодие | 1 | | |
17. | Линейные вычислительные алгоритмы. | 1 | | |
18.	II. Полугодие |
19. | Знакомство с языком Паскаль | 1 | | |
20. | Алгоритмы с ветвящейся структурой. | 1 | | |
21. | Программирование ветвлений на Паскале. | 1 | | |
22. | Программирование циклов. | 1 | | |
23. | Алгоритм Евклидова | 1 | | |
24. | Свойства алгоритма | 1 | | |
25. | Таблицы и массивы. | 1 | | |
26. | Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива. | 1 | | |
27. | Сортировка массива | 1 | | |
Глава3. Информационные технологии и общество. – 8ч. (Т-7, П-1) |
28. | Предыстория информатики. | 1 | | |
29. | История ЭВМ. | 1 | | |
30. | Административная контрольная работа за II полугодие | 1 | | |
31. | Информационные ресурсы современного общества. | 1 | | |
32. | Проблемы формирования информационного общества | 1 | | |
Глава 4. Итоговое повторение – 4ч. (Т-1, П-2, к/р – 1ч.) |
33. | Промежуточная контрольная работа за год | 1 | | |
34. | Строки символов | 1 | | |
| Итого: | | | 34ч. |

                    

      Перечень учебно-методического   обеспечения
1.	Н.Д. Угринович. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. Методическое пособие. М.: Бином, 2007

Интернет-ресурсы:
1.	www.edu.ru (сайт МОиН РФ) и www.ege.еdu.ru Аналитические отчеты. Результаты ЕГЭ. Федеральный институт педагогических измерений; Министерство образования и науки РФ, Федеральная Служба по надзору в сфере образования и науки. (2003—2012 гг.).
2.	www.school.edu.ru (Российский общеобразовательный портал).
3.	www.pedsovet.org (Всероссийский Интернет-педсовет)
4.	www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений).
5.	http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
6 . Цифровые образовательные ресурсы:
 УМК Информатика 7-11 классы

Список литературы (основной и дополнительной)
1.	Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ - 9.  Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2013.
2.	Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Информатика и ИКТ. Практикум. 2 – е издание – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2011

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
по курсу «Информатика и ИКТ»

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются устный опрос, письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа на ЭВМ и зачеты (в старших классах).
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. 
Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.
Практическая работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.
5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

                                                     ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
- оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая  и специализированная терминология и символика;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.
- оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
- оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
- оценка «1» выставляется, если:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу
Оценка "5" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Оценка "4" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.
- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; 
- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка "3" ставится в следующем случае:
- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.
- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.
Оценка "2" ставится в следующем случае:
- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);
- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:
- оценка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
- оценка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
- оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
- оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
- оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
- оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом:

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;
«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;
«3» - 51-70%  правильных ответов на вопросы;
«2» - 0-50%  правильных ответов на вопросы.